Lányok és matematika: A tanulmány küzdi a sztereotípiás fenyegetést

Ezért érdekli az, hogy átnézem a múlt héten a folyóiratban megjelent cikket Gyermek fejlődését megmutatva, hogy nem csak a hat éves fiatal lányok hajlamosak tudatalatti olyan elfogultságok, amelyek károsíthatják a matematikai képességeiket, de ezeket az elfogultságot megtisztíthatják, így a hozzáállás és a készségek teljes mértékben működnek.

Először talán már tudtok róla sztereotípia fenyegetés. Ez az ötlet, amelyet bennünk tartunk félelem hogy véletlenül olyan módon cselekedhetünk, amely megerősíti a saját magunkról alkotott sztereotípiákat, és hogy ezek a félelmek olyanok, mint a mágnesek, amelyek a nagyon sztereotípiás cselekedetek felé vonzanak bennünket, amelyeket reménykedtünk elkerülni. A kutatók, mint például a Chicagói Egyetem Sian Beilock, megmutatják, hogy ez a sztereotípiás fenyegetés szó szerint helyet jelent a munkánk során memória- az agy műhelye mindenre, amit a pillanatban csinálunk. És a sztereotípia fenyegetésével, amely szerint a munkamemória „darabja” áll, kevesebb hely marad a mentális manipulációk számára, amelyek

intelligencia.

Például, ha a lányom (tudatalattian!) Attól tart, hogy attól tart, hogy egy rossz válasz megerősíti, hogy a lányok rosszul tudják matematikát, kevesebb agyterülete áll rendelkezésre annak biztosítása érdekében, hogy jól tudja a matematikát. Elképzelhető más sztereotípiák és azok a módok, amelyek révén a csökkent memóriakapacitás önmegvalósítóvá teheti őket. Ez egy gonosz csapda. Egy sztereotípia ismerete megnehezíti annak ellensúlyozását.

A múlt heti tanulmány Gyermek fejlődését először mutatta ki a sztereotípia fenyegetésének erejét még olyan fiatal gyerekeknél is, akik túl fiatalok, hogy tudatosan támogassák a sztereotípiákat. A 276 első osztályosnak (átlagéletkora 6,5 ​​éves) együttműködve Silva Galdi, Mara Cadinu és Carlo Tomasetto kutatók először azon tűnődtek, vajon a gyerekek szerint ez a fiatal fiú jobban tud-e matematikát. Kiderült, hogy nem - tudatosan!

De talán hallott már implicit asszociációs tesztekről? Ha még nem volt, nézd meg A projekt implicit, a Harvard házigazdája. A teszt például azt méri, hogy milyen gyorsan társítja a fekete férfi arcokat jó szavakkal. Vagy fehér férfi arcok. Vagy női fekete-fehér arcok. Az implicit társulási sebessége megmutathatja Elfogultság. (És lenyűgözően korrelál a véleményekkel, amelyeket egy kvíznél fejez ki, amely megelőzi magát az IAT-t.)

A jelenlegi tanulmányban az IAT gyerek verziója azt mutatta, hogy igen, még az első osztályban még a gyerekek is társítják a matematikát a fiúk és a lányok a nyelvet.

Aztán a kutatók megkérték, hogy a gyerekek színezzenek. A gyerekek egyharmada színes képet festett egy táblára, amelyen egy lány matematikai problémát oldott meg egy táblára, miközben egy fiú ült az első sorban, és figyelte. A harmadik egy színes képet festett fiú egy matematikai feladat megoldása, miközben a lány figyelte. És egy harmadikat a táj festette. Aztán a kutatók azt tették, hogy a gyerekek matematikát végezzenek. Látod, hová megy ez?

A sztereotípiával fenyegető lányok tudatosan fellendülnek azzal, hogy megfestették a matematikailag aktív fiú képet egy matematikai passzív lány lassabban és kevésbé pontosan adta meg a számokat, mint azok a lányok, akiket a -val sújtottak Danica McKellar színező feladat. A fiúk? Meh. Legalábbis ebben a feladatban úgy tűnt, mintha az első osztályú srácok még mindig eléggé elfeledkeztek volna a gondolatszerzésről nem sztereotípia.

Ebben van szépség és rettegés. A szörnyűség nyilvánvaló: még az első osztályban a lányok is tudatában vannak a tudatalatti sztereotípiáknak, amelyek a matematikai készségeket a tölcsérbe továbbíthatják. De a szépség az, hogy ez a tanulmány megerősíti, hogy a nemi alapú matematikai sztereotípiák nem genetikai vagy egyéb módon „természetesek”. Hibás kultúra: A lányok nem rosszabbok matematika - egy egyszerű színező feladat után, amely elhomályosította ezt a sztereotípia-fenyegetést, a lányok matematikai készségei tökéletesen megegyeztek a matematikai sztereotípiát elfelejtő férfival társaik.

Más szavakkal, a lányom szeretetének és a matematikába vetett bizalmának nem kell romolnia öregedésével. Vagyis - tudod - ha a feleségem és én, minden barátja, testvére, tanárai és a körülötte lévô társadalmi modellek a lányomnak táplálkoznak, mint a lány-aktív színezõlap.

Nem fogadok a társadalomra. És ezért megteszem a legmerészetesebb feladatomat, hogy tovább tápláljam a „matematikai kvízét”, miközben kirándulunk, abban a reményben, hogy a lány-passzív matematikai sztereotípiát az ösvénybe csavarjuk be, mielőtt befolyásom elhalványul és a társadalom átveszi. Mint egy MMR oltás, remélem, hogy azzal, hogy kislányomat kitöltöm a matematikai sikerek elvárásaival, be tudom oltani őt azon negatív színező oldalak ellen, amelyeket a társadalom továbbra is az asztalára tesz.